▲蔡田在课堂上

接下来的三年，她足够拼命，在自己希望挑战的世界中逐渐取得了旁人羡慕的成就。但正是因为她的竭尽全力却换来了身体的不适。

“在停下来休整的那段时间里，正好收到朋友发来爱飞翔乡村教育项目的介绍和招募信息，我突然眼前一亮。”蔡田回忆起当时的情景，“感觉我又要和教育再续前缘了。”

随后，蔡田加入了爱飞翔乡村教育项目，负责活动媒体宣传的工作。此前积累的工作经验帮了她的大忙，一切顺风顺水，尤其把爱飞翔当时的微博运营得有声有色，“好多志愿者都成了我的粉丝。”说到这里时，蔡田爽朗一笑。

但这并不是最大的收获。随着时间的推移，她越能感受到一种使命的召唤。“当我们真正发自内心地去尊重那些（乡村）老师，才能走近他们，了解他们真正需要什么，也知道我们能够做些什么。”当年，她在微博上如实记录下自己的心迹。

▲蔡田（左一）与乡村教师

好心也会办坏事

但真正走近乡村教师，却并非想象这么容易。

2013年，第一年工作出色的蔡田再次来到爱飞翔担任组委会副主任，同时负责统筹课程设计、志愿者培训与组织、媒体宣传、活动监控等多项工作。

待到实际深入到项目中，蔡田才发现，一切都不是发条微博上万人喜欢那么简单。

“这一年，给我打击挺大的。”回想起这次经历，她印象深刻。“满心欢喜地把我们认为好的课程展示给老师，结果却出人意料。老师们的反应并不像想象地那样积极，有的老师甚至看上去一点儿都不感兴趣。”

到底怎么回事儿呢？这可真急坏了蔡田。但是急也只能是干着急，丝毫找不到头绪在哪里。这完全不像上一次做宣传工作时潇洒。此时此刻她就像泄了气的皮球，硬着头皮把这几天熬了过去。

▲蔡田（左二）在爱飞翔项目中

“做完这次项目感觉元气大伤，足足用汤药养了两个月身体才缓上来。”蔡田回忆到。但她也没完全闲着，边养身体边做反思。仔细盯着老师们交回的反馈表一张张研究，直到她找出症结所在，这心里才痛快些。

“我最后总结出几个原因，比如作息习惯不同导致的不适应。乡村教师普遍生活节奏较慢，她们不会像城市的教师那样清早需要花费一、两个小时上班，但我们的营地到学校有段距离，习惯性地安排老师们早起出发实际上打破了大部分人的生物钟，结果就是上午的课没精神。有些乡村教师还有午睡的习惯，我们的课程安排得又紧，下午又吃不消了。而这白天的突击还不算完，晚上还有课程。感觉老师们每天都像是吃了很多硬菜，却没时间消化。课程设计上也有老师反馈说与自己的实际工作衔接不上。还有些其他问题，都是我之前没有考虑过的。”蔡田坦诚地说出了这次失利的原因。

可是，该怎么办呢？

老师会开拖拉机

为了找到解决问题的答案，不甘心的蔡田在第二年干脆请了个长假，与工作人员共同前往甘肃省陇南市礼县实地走访。这不是她第一次长时间离开北京，但这是第一次她走进乡村教师生活的真实环境。她对眼前的一切感到吃惊。“资源贫瘠”是她对本地的第一印象，作为土生土长的北京人，蔡田第一次爬上了海拔3300米的崖上小学，看到了电视中才有的水窖。

在这翻山越岭的12天调研里，他们与17个乡镇44所村小教学点百余名乡村教师进行一对一面谈，深度分析教师培训需求，逐一印证着她对去年失利原因的猜测。同时，也有新发现。

在旁听一堂数学课上，当老师在讲到如何测量不规则物体体积时，蔡田看到一位乡村教师就地取材，直接从教室后的菜园里挖出土豆当作教具给学生们现场讲解，这新颖的教学方法让蔡田眼前一亮。

“这样的事情不在少数。（乡村）老师们基本功特别扎实，”她接着说，“甘肃很多乡村教师一块黑板、一只粉笔就能把课程讲得清楚明白。而在城市里，老师们则将精力更多用在制作精美的课件、设计有趣的互动环节上。乡村学校里不是没有电脑，但很少用，因为这里没有网络，电压也不稳定。”看到乡村学校的电脑积满了灰尘，她心疼不已。

▲甘肃礼县学生的电影课

“不缺硬件设备，缺少基础设施，老师会开拖拉机”，这句话写在蔡田当年的走访记录中。

“下课后，老师们要开着拖拉机去山下的村子运水上来，每个农用车上会放几只大水桶，这是学生们第二天的生活用水。”蔡田感慨到，“你说北京的老师谁需要会开拖拉机呀？”

另一个场景给也她留下了深刻印象。

上阅读课时，老师把学生们带出教室，寻了一处靠近山谷的平坦地方，学生围成一个圈，老师盘坐在中间，带着孩子们朗读文章。天上有云，身边是草，身后是山谷，孩子们朗朗读书声回荡在这个村落里。

这幅画面，孩子们习以为常，却给刚到此地的蔡田等人深深地震撼。

“咱们，哪里有时间和环境这样体会美？”她自嘲道。

▲甘肃乡村教师带学生在外面上阅读课

除了感慨美如画的风光中这和谐的一幕，蔡田心中也对下一次的爱飞翔课程设计有了底。

回京后，蔡田和工作人员们对培训活动重新进行规划，先对上课时间进行了调整，又将培训内容以乡村教师希望获知的领域按照模块划分，分为心理、职业认知、业务创新和音体美四部分。最后，再根据模块嵌入合适的课程，把整体目标定位为帮助老师获得自我成长的动力和能力。

这一改变果然奏效，所有工作人员都能感受到其后参与培训的乡村教师对课程兴趣倍增，从此压在蔡田心中的一块大石头才真正落地。也是从此时开始，爱飞翔拥有了自己独特的乡村教师培训体系。

▲甘肃礼县学生们画黑板报

不是绿叶，是花朵

很多人认为蔡田在爱飞翔里是奉献，是付出。其实她倒不这么看。“我觉得特别重要的一件事情，是我在爱飞翔学会了做一个快乐的人。”蔡田说，“我觉得做公益并不是表面上那种给予，相反我一直在这里面汲取能量，倒逼成长。”

这是从2010年接触公益事业，蔡田用了八年时间才渐悟到的道理。于是她不再给人讲道理，有人找她帮助迷茫中的孩子，她直接请孩子来爱飞翔。其中的经典案例就是她的外甥，当年孩子面临中考压力，在迷茫时来到北京报名参加了爱飞翔志愿者。蔡田对通过志愿者面试的外甥说，在爱飞翔，没有亲戚关系，你是一个志愿者，与我平等。活动结束后孩子重新振作，一扫“厌学”情绪，和优秀的人一起做正确的事情，给他带来了巨大的影响，让他重拾信心，立志好好学习。

“其实不用太在意你做这件事的意义，“蔡田十分肯定地说道，“不管是谁，都能从（公益）中得到成长。”包括她的爱人和孩子也从中体会到这份快乐。

▲蔡田与志愿者们合影（中间）

儿子小朵出生于2015年5月。年仅三个月的他就成为爱飞翔项目有史以来最小的志愿者。那时的蔡田，忙于项目筹备和活动进展，无暇顾及孩子。只能带着孩子一起工作。这次初体验之后，每年，小朵都会准时出现在爱飞翔项目中探班。

“孩子喜欢妈妈站上讲台的样子，会在下方挥手示意。小朵现在有一种做公益的常态”，”蔡田说，“不是接触爱飞翔我也不会用现在这样一种方式教育孩子。”

至于为什么孩子小名叫“小朵”？

还记得这个故事开头提到蔡田的昵称“小花”吗？有花就有朵呀！

▲3个月大的志愿者小朵